明明很喜欢画画。可是有一次画展作品的时候，他撅着嘴说：“不论我画成什么样子，老师都会说画的真不错。小海（班上的小朋友）胡乱涂上颜色老师也会夸她，还给她和我一样的奖品，真没意思。”

薇薇也是从小被爸爸夸大的，偶露微笑，大家就赞赏：“宝宝笑得真好看。”刚咿呀学语，大家就夸奖她：“宝宝真聪明。”甚至连发脾气耍性子的时候也不忘赏识：“薇薇真有个性！”可随着她慢慢长大，家长和老师渐渐发现一个严重的问题：薇薇只愿意听好话，不能听任何批评，而且经受不起一点点的挫折。在我带过的班中，有不少孩子在盲目的表扬和肯定中极易自以为是，甚至出现沮丧、愤激、退避和敌对的行为，家长却浑然不觉。

记得有一年的全国高考作文题《遭遇挫折与放大痛苦》。这也许是命题者意识到挫折教育的缺失，于是想通过作文题来引起每一位家长和老师的注意！

专家视角：

别看孩子小，事实上孩子自己已有评判事物的标准。对于孩子的表现，表扬与批评应当共存。即使是表扬，也要区别对待，要学会用不同的语言表扬不同的孩子，用不同的语言表扬同一个孩子不同的表现行为。但也不能一味表扬，一定要有适当的批评。适当的批评同样也很重要。它可以培养孩子的忍耐力与耐受度以及宽广的胸襟。因为走上社会，每个人不可能都像父母长辈一样让着你，包容你。

报刊电视上常常看到因一言不合而大打出手甚至拔刀相向的人，这很大程度上与小时候听到的都是赞扬有关。长此以往，就养成了孩子娇惯、任性、自以为是、克制力较差、胸怀狭窄等品性，一遇到事情极易出现沮丧、愤激、退避和敌对行为，就会出现问题。其实，所有成人出现的问题，大都是小时候的教育出现了问题。所以，适当的批评非常重要。即使表扬也要做到“表扬要裹住脚，放小步！”