有育儿问题可留言，美霖老师帮您及时解决！
 

    今天即将上初三的圆圆的妈妈满面愁容地来到我面前，反映她女儿的问题。原来他女儿的成绩不好，他们一家省吃俭用，想着在暑假里给孩子补补课。孩子去补了几天就不想补了，回来天天说很烦，父母各种好话说尽，能想到的方法几乎用尽，可是孩子坚持了几天以后，又不行，现在是几乎要崩溃了！

生活中这类的家长还真是不少，这个问题也时常让家长、老师非常困惑，家长、老师都希望孩子学习成绩好，可是孩子没有这种心思，甚至于还逆反，家长或老师常常被深陷其中而不得自拔，而家庭中的许多矛盾或者说有些悲剧也由此引发。

我曾经调查过一些初中辍学在外面打工的孩子，他们在这个年龄段选择了早早打工之路，问他们是什么原因促使他们这样做，其中：“自己太笨学不进去”，“学习不自由学不好会被骂，太苦没有得玩”等等原因排在最前面。问他们如果重新让他们做一次选择，他们会怎么选择？多数是选择读书，因为那样“在挑选工作时可以多一些选择”。

这是从孩子那儿得到的原因，家长朋友们总是带着满怀的期望，满心的爱，希望孩子努力再努力学习，恨不得没有一分钟是休息无休无止，成绩都得满分。这些满满的期待给到孩子的是实实的压力，能够实现的孩子也许能得到正面嘉许，没有实现的得到的是否定和焦虑，孩子在这样一种不好的环境中，形成“自己太笨学不进去”的错误认知，形成那种对学习活动造成的无力感，再加上父母还要“骂”，结果孩子把自己淘汰出学习之局。

如果遇到此类问题怎么办呢？沟通教育创始人美霖老师认为既然什么方法都试过没用，那显然没有找到切入点，那一定要用非同常规的方法，可以这样沟通：

一，让孩子玩，玩之前有一段谈话让他做选择，而不是控制他。谈话：看看身边读书和不读书的人，看他想选择以后怎么生活，成为什么人？如果现在的答案是唾手可得，不妨先让孩子进入体验，放手让孩子“试试”，如果孩子愿意的话。

二，解决读书问题首先解决“愿”否的问题，而不是“逼”的问题，问问孩子的想法，与孩子探讨：“怎么样才能学习好？”对孩子说：“需要父母帮助的时候请主动跟父母讲。”如果孩子什么都不要，请尊重孩子的想法，因为这个年龄段孩子最最需要的是尊重和对孩子的信任。如果您真的信任您的孩子，您就会放手让孩子去体验，孩子没有体验就难有自信心，一个没有自信心的孩子就不会有价值感，一个没有价值感的孩子就没有学习、生活的动力，孩子会因为动力不足而放弃给自己“弥补”补课的机会。

三，父母在情绪平和的状态下接纳孩子的一切，有时需要做一个“旁观者”。而这一点多数父母觉得比较难，但一定要做到，否则什么策略都没有用。这样做把孩子未来的人生交给他们自己，让他们首先能对自己负责，树立难能可贵的责任感，脱离与父母思想上的共生依赖关系。

四，可以借助书信或第三人与孩子沟通。当父母与孩子的沟通陷入困境，作为家长千万不要再继续与孩子“较劲”，美霖老师说：“人的六大心理需求理论告诉我们，一个整天陷入被指责中的孩子不可能静下来思考弥补自己的不足的”。此时，不妨给孩子选择一个“第三者”与孩子沟通，这个第三者可以是孩子佩服的人（有正能量）；也可以是书信，父母把自己要说的话，尝试用充满爱的笔法写出来让孩子看到，如果孩子觉得您真心理解他们、支持他们、为他们好，孩子是会与父母联结的。

综上所述，我们在为孩子做些安排的时候，我们需要站在孩子的角度，需要知道孩子需要玩，需要知道孩子希望自己能“做主”选择，需要知道孩子有独立做事的愿望，需要知道孩子成长过程中需要若干次的“试试”，更需要知道“学习”是支撑自己从失败中站立起来的“法宝”……而这些不只在学习上、在孩子以后慢慢的人生道路上都是需要的，有这些认知的孩子才会有信心去“补课”，有信心走得更远，人生才会更丰满！